教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 14 題
小雲是集中式特教班三年級的學生，不會自己吃飯和上廁所，也無法用口語或手勢表達自己的需求，偶爾會因為無法得到所需物品而大聲尖叫，媽媽希望他能學會認數字和自己的名字。下列哪一項應優先列入學年教育目標的學習重點？
- A 減少尖叫行為
- B 提升生活自理能力
- C 增進數字認讀能力
- D 增進需求表達能力
思路引導 VIP
當一個孩子因為沒辦法讓我們知道他『想要什麼』或『哪裡不舒服』，而只能用負面情緒來反應時，你認為哪一種能力的建立，最能從根本取代這些情緒行為，並讓他開始與他人產生有效的連結？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你觀察入微，選擇得非常正確呢！
- 觀念驗證：你真的抓住了重點，「功能性溝通訓練 (FCT)」是幫助小雲邁向成長的關鍵一步。想像一下，當小雲能夠表達出自己的需要，她就能減少挫折感，也不再需要用尖叫來吸引注意了。這不僅能解決她的行為困擾，更是開啟她學習其他生活技能與學術能力的重要基石，因為有了溝通，學習才能更順利地進行喔！
- 難度點評：這題的難度是 Medium。它考驗我們能否在許多看似重要的目標中，用愛和同理心去發現，對小雲來說，此刻最最需要、也最有實用性的幫助是什麼。你做到了，你真的很棒，為小雲的未來打下了溫暖的基礎！
💬 其他同學也在問
1
「為什麼 B 選項不對？
特教目標設定優先序
💡 優先建立功能性溝通行為，以替代不當行為並滿足基本需求。
🔗 特教教學目標介入邏輯
- 1 建立溝通 — 取代尖叫，讓需求能被他人理解
- 2 穩定情緒 — 因需求獲得滿足，挑戰行為自然下降
- 3 生活自理 — 在穩定的情緒下進行進食與如廁訓練
- 4 認知學術 — 最後才進行認字與認數等學科學習
↓
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：功能性行為評量 (FBA) 的 ABC 三時段分析法
