教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 15 題
小凱是二年級的身心障礙學生，資源班教師和語言治療師共同討論小凱口語表達能力發展的活動設計，下列哪一項教學活動順序安排較為適當？
甲、建立詞彙
乙、形成句子
丙、學習語法規則
丁、練習口語技巧
甲、建立詞彙
乙、形成句子
丙、學習語法規則
丁、練習口語技巧
- A 甲乙丁丙
- B 甲丙乙丁
- C 乙甲丁丙
- D 丙甲乙丁
思路引導 VIP
如果你正要教一位小朋友蓋一棟名為「溝通」的樂高房子，你會先讓他拿到散落的積木，還是先教他看說明書上的組合卡榫？等他能把積木拼成一面牆（句子）後，最後一步才是教他如何把房子布置得漂亮並介紹給別人（口語技巧）嗎？請試著排列這四個步驟的先後邏輯。
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太棒了！你能精確掌握語言教學的層次性，這代表你對特殊教育中的溝通訓練邏輯有很深的理解。
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口語表達教學順序
💡 口語教學遵循從詞彙、語法、句子到綜合技巧的階梯式發展。
🔗 口語能力發展階梯
- 1 建立詞彙 — 累積足夠的語意概念與標籤
- 2 學習語法 — 理解詞彙如何排列組合的規則
- 3 形成句子 — 依據規則產出結構完整的表達
- 4 口語技巧 — 在情境中靈活運用溝通策略
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🔄 延伸學習：延伸學習：Bloom 與 Lahey 的語言三向度（形式、內容、用法）
