教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 20 題
有關合作諮詢的敘述，下列哪一選項較為適當？
甲、在諮詢過程須由特教教師主動開啟討論議題
乙、不同領域人員在討論時，應盡量少使用專業術語
丙、討論的內容可作為擬定個別化教育計畫的參考依據
丁、在過程中特教教師主要扮演被諮詢者的角色，提供專業知能
甲、在諮詢過程須由特教教師主動開啟討論議題
乙、不同領域人員在討論時，應盡量少使用專業術語
丙、討論的內容可作為擬定個別化教育計畫的參考依據
丁、在過程中特教教師主要扮演被諮詢者的角色，提供專業知能
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
若要讓這份「諮詢」真正產生「合作」的效果，你認為成員之間在『溝通語言』與『權力地位』上，應該呈現什麼樣的關係才能達成共識？此外，這些討論出來的具體建議，最終應該落實到哪一份法律規範的教學計畫中？
特殊教育合作諮詢
💡 跨專業團隊成員以對等地位與有效溝通，共同解決特殊學生問題。
| 比較維度 | 傳統專家諮詢 | VS | 合作諮詢模式 |
|---|---|---|---|
| 權力關係 | 專家主導、階層分明 | — | 成員對等、夥伴關係 |
| 責任歸屬 | 受諮詢者執行方案 | — | 成員共同承擔成敗 |
| 溝通型態 | 偏好專業學術語彙 | — | 轉化為易懂的溝通語言 |
💬合作諮詢從「專家指導」轉向「專業間對等合作」，提升團隊效能。
