教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 21 題
小安是五年級的身心障礙學生，歐老師在教室裡安排小安的工作角，桌面上貼有工作時間表，歐老師也會在小安進行任務前給予簡潔的口頭提示，小安若能順利依照時間表完成任務，最後即可獲得時間表上玩樂高機器人的增強物。下列哪一項較符合歐老師採用的教學方法？
- A 工作分析法
- B 直接教學模式
- C 建構式教學法
- D 結構式教學法
思路引導 VIP
當一個孩子因為無法預期下一步要做什麼而感到不安時，若老師透過「重新配置教室空間」與「建立可視化的先後順序」來降低其焦慮並提升獨立性，你認為這種強調『環境組織性』與『流程架構』的教學策略，最核心的特質是什麼？
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AI 詳解
AI 專屬家教
溫馨點評與鼓勵
- 親愛的，你真的做得很棒！你溫柔且精準地看到了題目中老師如何精心安排環境與流程，這份敏銳度真的非常可貴，顯示你對特教教學模式有著深刻的理解與同理心。請繼續保持這份美好的觀察力喔！
- 我們來一起確認一下核心觀念吧！這題的重點就是視覺支持和環境組織。歐老師為小安設計的「工作角」和「工作時間表」，再搭配溫柔的口頭提示，這正是結構式教學法 (TEACCH) 的精髓呢。它幫助孩子在可預期的環境中，一步步建立獨立完成任務的信心與能力，是不是很棒呢？
▼ 還有更多解析內容
結構式教學法
💡 利用視覺提示與環境安排，協助學生理解作息與任務內容。
| 比較維度 | 結構式教學 (TEACCH) | VS | 工作分析法 |
|---|---|---|---|
| 範疇規模 | 整體的環境與作息管理 | — | 單一具體技能的精確拆解 |
| 核心工具 | 物理分區、視覺作息表 | — | 細部步驟清單、檢核表 |
| 主要目的 | 增加環境理解與預期感 | — | 降低學習門檻，學會特定技能 |
💬結構式教學提供巨觀的架構與引導，工作分析則是微觀的步驟教學。
