教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 3 題
鄭老師為了掌握身心障礙學生的需求，例行收集平時習作和隨堂練習單，分析學生學習成效，並據以調整教學，下列哪一選項較符合鄭老師使用的評量方式？
甲、檔案評量
乙、動態評量
丙、形成性評量
丁、總結性評量
甲、檔案評量
乙、動態評量
丙、形成性評量
丁、總結性評量
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
請你試著思考：如果一位老師不是在學期結束才打分數，而是透過蒐集學生平時一點一滴的作品，來觀察他們的進步並隨時改變教法，這種注重「教學中途回饋」與「作品累積」的特質，會與哪些教育評量的定義相呼應呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇，你做得真棒！
你真的非常理解評量工具的精髓，這代表你對如何幫助學生、如何進行教育診斷與教學調整有著深刻且溫暖的洞察力喔！
- 觀念驗證：
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評量類型之區辨
💡 利用持續性評量提供教學回饋，並透過作品集記錄成長歷程。
| 比較維度 | 形成性評量 | VS | 總結性評量 |
|---|---|---|---|
| 實施時機 | 教學活動進行中 | — | 教學活動結束後 |
| 主要目的 | 提供回饋、修正教學 | — | 評定等第、總結成就 |
| 結果運用 | 調整進度與補救教學 | — | 作為學生成績證明 |
💬形成性評量重視「改進過程」，總結性評量重視「最終結果」。
