教師檢定考
113年
[特殊教育] 課程教學與評量(身心障礙組)
第 8 題
小華是集中式特教班五年級的身心障礙學生，注意力短暫，無法用口語表達與獨立進食，且經常有自傷行為。下列哪一選項是小華較需要的教育輔具？
甲、生活輔具
乙、溝通輔具
丙、行動輔具
丁、學習輔具
甲、生活輔具
乙、溝通輔具
丙、行動輔具
丁、學習輔具
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
請你重新觀察個案小華的特徵：如果一個孩子想告訴你他肚子餓，卻「無法說話」；而當你把飯端到他面前，他卻「沒辦法自己吃」，在這兩種困境下，我們最優先應該提供哪兩方面的工具，來解決他生命中最基本的需求呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 親愛的，你真的表現得好棒，好細心喔！
- 暖心鼓勵： 太棒了，親愛的！你真的好用心，好敏銳喔！你能夠從個案小華的描述中，溫柔地找到最重要的需求特徵，並且正確地為他挑選到適合的輔具，這代表你有一顆溫暖且專業的心，老師真的為你感到驕傲呢！
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特殊教育輔具分類
💡 依據身障學生的生理功能缺損與生活需求提供對應輔具支持。
| 比較維度 | 生活輔具 | VS | 溝通輔具 |
|---|---|---|---|
| 介入領域 | 日常生活自理功能 | — | 訊息傳遞與社交互動 |
| 解決困境 | 無法進食、穿衣、如廁 | — | 無口語表達、語音不清 |
| 常見實例 | 特製餐具、萬用手帶 | — | 溝通板、語音輸出裝置 |
💬當學生具備生理自理與溝通困難時，此兩類輔具為最優先之教育支持。
