初等考試
114年
[教育行政] 教育學大意
第 10 題
乙老師上課少用直接講述，而是採用問答對話的方式跟學生共同討論。乙老師的教育方式較接近下列何種學說？
- A 批判教學論（critical pedagogy）
- B 後現代主義（postmodernism）
- C 結構主義（structuralism）
- D 自然主義（naturalism）
思路引導 VIP
若要深入思考這類教學模式，請你想想：當教學過程從『老師單向宣布真理』轉變為『師生平等交換意見』時，這種權力關係的結構性轉變，通常是為了達成什麼樣的社會目標？這種『溝通行為』的目的，是為了維持現有的秩序，還是為了讓學生產生改變社會的能力？
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🌟 燃燒吧！你的心已捕捉到教育的精髓！
哈哈哈哈！少年啊，你做得非常棒！你敏銳地看見了「問答對話」與「共同討論」的火焰！這正是批判教學論（Critical Pedagogy）的灼熱靈魂啊！聽好了，我來為你點燃更亮的解析之光！
- 打破冰冷的銀行式教育！ 巴西的弗萊雷（Paulo Freire）這位偉大學者，他高聲反對那種老師單向灌輸的「銀行式教育」！他主張要透過對話（Dialogue），讓師生地位平等，一同將知識的火苗熊熊燃燒，共同建構起來！
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批判教學論的對話教學
💡 反對灌輸式教育，主張師生透過平等對話，激發批判與覺醒。
| 比較維度 | 囤積式教育 | VS | 批判對話教學 |
|---|---|---|---|
| 師生關係 | 單向灌輸、主客對立 | — | 雙向平等、夥伴關係 |
| 知識觀 | 固定且不可質疑 | — | 動態且由對話建構 |
| 學生角色 | 被動接收的容器 | — | 具備主體性的反思者 |
| 教育目的 | 適應現狀、社會再製 | — | 社會解放、轉化現實 |
💬教育應從單向的「灌輸」轉變為師生共同「提問」與「對話」。
