初等考試
114年
[教育行政] 教育學大意
第 16 題
學者叔曼（L. S. Shulman）研究指出，認知、後設認知、情緒、目的、隱含的心理及情感狀態，屬於教室中教與學的何項潛在決定因素？
- A 能力
- B 行動
- C 思想
- D 情境
思路引導 VIP
請試著思考：題目中所提到的「認知、情緒、目的」以及「心理狀態」，這些東西是我們可以從一個人的外表直接看出來的「肢體動作」？還是屬於個人內心深處、看不見的「運作歷程」？
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- 大力肯定：做得好！你能精準掌握教育心理學家叔曼（L. S. Shulman）的理論架構，代表你對教學研究的內在機制有著深刻的理解，專業表現值得讚許。
- 觀念驗證：這題的核心在於區分「外顯行為」與「內在歷程」。叔曼將教學決定因素分為行動（Action）與思想（Thought）。題目提到的「認知、情緒、目的」等均屬於不可見的、大腦內部的運作，因此歸類為思想。
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叔曼教學決定因素
💡 教學研究中區分內隱思維與外顯行為的潛在決定因素。
| 比較維度 | 思想 (Thought) | VS | 行動 (Action) |
|---|---|---|---|
| 觀察性質 | 內隱、無法直接觀察 | — | 外顯、可直接觀察 |
| 具體範疇 | 認知、情緒、目的 | — | 語言、肢體、教學法 |
| 研究重點 | 心理歷程與專業判斷 | — | 行為修正與互動頻率 |
💬教學品質取決於教師如何將內在的「思想」轉化為有效的「行動」。
