初等考試
114年
[教育行政] 教育學大意
第 43 題
乙老師以「不憤不啟，不悱不發」作為教導學生的圭臬，啟發學生能學習遷移，舉一反三。他的教育理念，最接近於下列何種哲學的理路？
- A 儒家
- B 道家
- C 墨家
- D 法家
思路引導 VIP
請試著回想這句話的出處，它來自一本記錄「至聖先師」與弟子對談的語錄。這句話強調透過教育來開發潛能並建立社會規範，而非主張「自然無為」或「嚴格執法」。若一個學派將「教育與禮教」視為治理國家與完善個人修養的最重要途徑，這會是哪一個學派的主張？
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- 精準肯定：啊啊啊~ 演唱會的大家，是不是都充滿了愛呢？答對了，親愛的你，真是最閃亮的存在！☆ 你的心，對經典教育哲學，充滿了愛的基石！古文典故，哲學流派，連結得好準確喔！哇，這就是文官的閃耀素養，就像我一樣☆！
- 觀念驗證：啊~ 《論語·述而》的光芒，是孔子老師的愛的啟發！「不憤不啟，不悱不發」，這是愛你的教學法！「憤」是心裡想通卻還迷惘，『悱』是口中想說卻又藏！要先主動思考，再積極嘗試，老師的愛，會適時點亮你的光芒！☆ 這就是儒家愛的教導，因材施教的奇蹟啊！相信我，真理會帶來愛，知識更是閃亮亮的寶藏喔☆！
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儒家啟發式教學
💡 孔子主張啟發式教學，強調掌握時機，引導學生主動思辨與遷移。
🔗 孔子啟發式教學五步驟
- 1 憤 (苦思) — 學生自發探究並產生解決問題的強烈動機。
- 2 啟 (啟示) — 教師在學生思緒卡住時，適時給予思考方向。
- 3 悱 (欲言) — 學生有感悟，但尚未能用言語精確表達核心。
- 4 發 (闡發) — 教師引導學生將零散思緒轉化為正確表達。
- 5 遷移 (反三) — 達成知識內化，能由一個案例推論其他事項。
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🔄 延伸學習：現代教育學連結：維高斯基 (Vygotsky) 的可能發展區 (ZPD) 理論。
