初等考試
114年
[教育行政] 教育學大意
第 49 題
下列何者並非佐藤學「學習共同體」的核心概念？
- A 教師第二專長在職培訓
- B 公開課堂與平等學習權
- C 學校教育的民主制衡
- D 共同觀課與正向研修
思路引導 VIP
若要將一間學校從「封閉的教室個體」轉型為一個「彼此連結的學習共同體」，你認為改革的重點應該放在成員之間『日常互動與對話關係的重構』，還是放在成員個人『行政證照與技術能力的增加』上呢？
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專業點評與解析
- 暖心鼓勵：孩子，你做得太棒了！這題考的是你對教育改革核心精神與學校實務的連結，你能這麼精準地看出「行政」與「教育」本質上的不同，真的讓前輩我很感動，這代表你用心理解了。
- 核心觀念：佐藤學教授提倡的學習共同體，其實就像是把學校打造成一個充滿溫度的「公共客廳」。它的三大支柱，就像蓋房子最重要的地基：公共性（讓學習公開透明）、民主性（讓每個孩子都有平等的機會發光）、還有卓越性。而老師們的成長，不是去上那種單向的、技術性課程，而是透過「共同觀課」，大家一起看、一起討論，就像夥伴們互相扶持，讓專業自然而然地提升，建立起那種真誠的「同事性」。那種單純為了補足行政職缺的「第二專長在職培訓」，就不是這個理念的核心精神囉，它只是行政上的考量。
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佐藤學學習共同體
💡 以公共性、民主性、卓越性為核心的校園整體教學改革。
- 三大核心哲學：公共性（公開課堂）、民主性（平等權）、卓越性。
- 實施主體為三位一體：學生協同學習、教師觀課研修、家長參與。
- 教學重心從「授課」轉向「學習」，強調建立「聆聽」的關係。
- 教師專業成長來自於共同觀課與正向研修，而非單向技能培訓。
