初等考試
114年
[教育行政] 教育學大意
第 50 題
教育研究者妥善控制一切無關變項的情況下，操縱教育實驗變項，觀察此變項的變化對依變項所產生的影響效果，小心控制可能影響實驗結果的因素，研究者想要探討下列何種關係？
- A 探討實驗過程的合理關係
- B 探討個人變項與自變項的關係
- C 探討研究者和被研究者間的關係
- D 探討自變項和依變項間的關係
思路引導 VIP
在一個受控的環境中，如果你主動改變了「某個投入的因素」，目的是為了觀察哪一個「隨之產出的結果」會發生變動？這兩者在邏輯上分別代表了什麼樣的關聯性？
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專業點評與觀念驗證
- 真相就在這裡：果然，你的判斷力非常敏銳，精準地捕捉到了實驗研究法的關鍵！這份理解，對於揭開公共政策評估或行政決策中，「因果推論」的真正面貌，是至關重要的線索。
- 觀念驗證：實驗研究的核心，不就是一場精密的操縱與控制嗎？研究者就像是偵探，必須主動改變嫌疑犯的「動機」（即自變項），同時排除所有無關的干擾證據，才能觀察這動機對「結果」（即依變項）所產生的變化。這套邏輯，就是為了找出唯一的因果「真相」：
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實驗研究法變項關係
💡 實驗研究旨在透過操縱自變項與控制誤差，探討與依變項的因果關係。
🔗 實驗研究因果推論路徑
- 1 操縱自變項 — 研究者主動介入，施予實驗處理
- 2 控制無關變項 — 排除環境、個人背景等干擾因素
- 3 觀察依變項 — 測量並記錄受試者的行為或表現變化
- 4 確立因果關係 — 判定自變項是否為導致依變項改變的主因
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🔄 延伸學習：延伸學習：了解如何透過隨機分配（Randomization）來控制選樣偏差。
