地特三等申論題
114年
[教育行政] 教育心理學
第 一 題
一、請說明行為主義中古典制約（classical conditioning）的意義？並以「抽血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制，且再舉一個可用古典制約解釋的例子。（25 分）
📝 此題為申論題
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看到本題，首先要辨識出考點為「古典制約」的核心概念與實務應用。答題應分為三個層次：第一步，精確定義何謂古典制約，必須點出非制約刺激(UCS)、非制約反應(UCR)、制約刺激(CS)與制約反應(CR)的配對歷程；第二步，將題目給定的「抽血、害怕、白袍」三個元素，精準代入前述的四個變項中，說明制約是如何建立的；第三步，自行舉出一個生活中常見的古典制約例子（如「一朝被蛇咬，十年怕草繩」、狗聽到鈴聲流口水、或是學生聽到鐘聲的反應等），並同樣分析其變項，以展現對理論的完全掌握。時間分配上，意義約佔5-8分，案例套用佔10分，自舉例子佔7-10分。
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【考點分析】 本題測驗行為主義學派中巴夫洛夫（I. Pavlov）提出的古典制約（Classical Conditioning）理論，包括其定義、運作歷程，以及將理論應用於實際生活情境的推論能力。 【理論/法規依據】
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