地特三等申論題
114年
[教育行政] 教育心理學
第 四 題
四、學習者在解決問題時常受心向作用(mental set)影響而產生負面結果。請先解釋心向與功能固著(functional fixedness)二概念的意義為何?並舉例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應?(25 分)
📝 此題為申論題
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本題主要考查認知心理學中問題解決(Problem Solving)的障礙因素。解題架構應分為三部分:第一,精確定義「心向作用(Mental Set)」與「功能固著(Functional Fixedness)」,並指出兩者的關聯(功能固著是心向的一種特例,針對物品用途)。第二,舉出日常生活中的具體例子,心向的例子可以是思考模式的僵化(如推拉門、解題公式),功能固著的例子則是對物品用途的僵化(如不知道拿硬幣當螺絲起子)。第三,提出因應策略,這是解決負面結果的關鍵,例如:醞釀效應(休息一下)、腦力激盪、擴散性思考、改變表徵等。答題時要注意結構清晰,定義與舉例必須區分清楚。
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【考點分析】 本題探討認知心理學中影響「問題解決」的阻礙因素,重點在於區分「心向」與「功能固著」的微小差異,並將理論與生活實例結合,最後提出具體可行的認知突破策略(因應方法)。 【理論/法規依據】
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