高考申論題
114年
[教育行政] 教育心理學
第 一 題
一、眾所皆知教室中可能存在比馬龍效應（Pygmalion effect）或自我實現預言（self-fulfilling prophecy），然而不適當的教師期望也可能帶來負面的影響，請列舉五項如何避免教師期望的負面影響並舉例說明。（25 分）
📝 此題為申論題
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考生看到此題應先精確定義「比馬龍效應/自我實現預言」並點出其負向表現（如哥雷馬效應）。接著，緊扣「十二年國教」適性揚才的理念，結合教心理論（如多元智能、成長型思維、鷹架理論），推導出五個具體防範的教學行動策略（Actionable strategies），並務必為每個策略提供具體的班級經營或教學現場實例。
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【破題】 「比馬龍效應」（Pygmalion effect）或「自我實現預言」（Self-fulfilling prophecy）指教師對學生的期望，會潛移默化地影響學生的自我認知與行為表現，最終使學生表現符合教師的最初期望。然而，若教師抱持不當的低期望，將產生「哥雷馬效應」（Golem effect），導致學生自信心低落與學習成就下降。為落實十二年國教「成就每一個孩子」的理念，教師應主動採取防範策略。 【論述】
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避免教師期望負效應
💡 教師須透過覺察與策略，防止不當期望轉化為學生的負向自我實現。
- 落實多元評量與異質分組，發掘學生多元優勢並打破能力標籤化。
- 培養成長型思維，針對努力過程與策略提供具體且建設性的回饋。
- 定期進行教學反思與自我覺察，消除因學生背景產生的無意識偏見。
- 於近側發展區提供鷹架支持，維持高標準教學並協助達成學習目標。
