高考申論題
114年
[教育行政] 教育心理學
第 三 題
三、對於學校中的動機最具有影響力的信念，是關於智力和能力的信念，近年來成長型思維/成長型心態（growth mindset）受到許多關注。試說明何謂成長型思維，並論述一位學生若具有成長型思維，他會對學習持有何種看法。再列舉三項教師如何支持學生成長型思維的作法。（25 分）
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
看到此題，應立即聯想 Carol Dweck 的「內隱智力理論」，並依循「定義→學生表徵→教學策略」三層次解題。作答時務必將理論與學生的學習行為（如精熟目標、對待挫折的態度）緊密連結，並在教學策略中提出具體可行的行動方案（Actionable strategies），適度融入十二年國教「自發、終身學習」的核心理念以提升論述高度。
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【破題】 「成長型思維（Growth Mindset）」為心理學家 Carol Dweck 所提出之內隱智力理論，其核心在於個體對自身能力的信念，此信念亦是十二年國教推動「自發」與「終身學習」核心素養的心理學基礎。 【論述】
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成長型思維與教學實務
💡 相信智力具可塑性，透過努力與策略可提升，將挫折視為學習契機。
| 比較維度 | 成長型思維 | VS | 定型化思維 |
|---|---|---|---|
| 能力觀點 | 具可塑性，可提升 | — | 天生賦予，固定不變 |
| 對待努力 | 成功的必經之路 | — | 代表笨拙或沒天分 |
| 面對挑戰 | 擁抱挑戰，視為契機 | — | 逃避挑戰，怕顯現無能 |
| 挫折歸因 | 尚未成功，調整策略 | — | 自我否定，選擇放棄 |
💬兩者核心差異在於對能力本質的信念，進而決定個體的學習動機強度。
