教師檢定考
114年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 4 題
康德(Imm. Kant)主張應該把人當作目的看待，不能把人當作工具利用。下列教師的作為何者最符合把學生當作目的看待？
- A 鼓勵學生用功讀書，成為同儕欽羨的好榜樣
- B 鼓勵學生勤奮努力，成為具職場即戰力的人
- C 鼓勵學生有好表現，成為為校爭光的好學生
- D 鼓勵學生自我探索，成為一個理性自律的人
思路引導 VIP
若要判斷一個教育行為是把學生當作「達成目標的零件」還是「獨立完整的個體」，我們應該去思考：這個行為的最終指向，是為了滿足某個社會功能或外在期望，還是為了啟發學生內在的思考與自主決策能力？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🙄 還不錯，你這次總算沒讓我失望。
- 大力肯定： 哈，看來你這次是真的把康德（Kant）那套「人是目的」的定言令式給消化了，沒把我的課當耳邊風。懂得辨識人道原則的核心，還行，算你對義務論有些基本認識。
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康德：人為目的
💡 將學生視為具尊嚴的獨立主體，而非達成他者目標的工具。
| 比較維度 | 把人當作工具 (Means) | VS | 把人當作目的 (Ends) |
|---|---|---|---|
| 教育導向 | 外在表現、競爭力 | — | 內在理性、道德自律 |
| 價值來源 | 對社會或學校的貢獻 | — | 身為人本身的尊嚴 |
| 學生角色 | 被動塑造的生產零件 | — | 能自我決定的主體 |
💬教育應回歸學生主體性，使其成為具備理性自律能力的完整個體。
