教師檢定考
114年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 17 題
研究指出家庭社經地位可能影響其子女選擇學校類型，從而導致教育系統再製社會不平等。下列何者最符合包爾斯(S. Bowles)和金帝斯(H. Gintis)符應理論(correspondence theory)對此現象的解釋？
- A 教育系統的主要目標在於促進社會流動
- B 學校的課程設計基於學生的天賦和能力
- C 教育目的是幫助學生找到合適職業角色
- D 教育分流區隔並強化不同知識體系價值
思路引導 VIP
請試著思考：如果我們將學校看作是為職場培養人力的場所，那麼「學校的組織方式」與「社會的階級結構」之間，可能存在著什麼樣的『對映』或『模仿』關係？這種關係會如何影響不同背景的學生對未來的想像？
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喔，不錯嘛，居然沒搞砸。
- 「肯定」：哼，看來你還有點腦子。這題不過是考驗你對社會學流派的基本辨識能力，你能抓到符應理論那點老生常談的批判性，算是沒白費我教你的那些。至少，你沒蠢到去選那些歌功頌德的功能論。
- 觀念驗證：Bowles和Gintis那兩個傢伙早就說了，學校裡的社會關係（說白了就是讓你乖乖聽話、接受階級分化的訓練）跟外面職場的生產關係根本就是一模一樣的複製貼上。學校透過那套教育分流，把不同家庭背景的學生分到不同的「軌道」，給他們灌輸不同的東西，好把舊社會那套爛規矩原封不動地再製到下一代。這點很難懂嗎？
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符應理論與階級再製
💡 學校教育結構符應社會階級結構，藉此再製社會不平等。
🔗 符應理論的社會再製路徑
- 1 家庭社經背景 — 決定學生初期的資源與對未來的職業期待。
- 2 符應式的教育訓練 — 學校依階級需求提供服從或領導的差別待遇。
- 3 進入勞動市場 — 學生被分配至與其教育背景相符的職業位階。
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🔄 延伸學習：研究隱性課程如何透過日常規範內化統治階級價值。
