教師檢定考申論題
114年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
小江天生觸覺敏銳，不喜歡別人碰他。導師觀察到小江常因同學無意間碰到他的手臂，便大叫：「走開！你幹嘛？」導致同儕關係不佳。小江雖想改善與同學的關係，但不知該怎麼做。
小江天生觸覺敏銳，不喜歡別人碰他。導師觀察到小江常因同學無意間碰到他的手臂，便大叫：「走開！你幹嘛？」導致同儕關係不佳。小江雖想改善與同學的關係，但不知該怎麼做。
寫出小江可如何運用「我訊息」改善同儕關係的例句。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
回顧「我訊息」(I-message) 的三個要素：客觀描述行為、表達自身感受、說明該行為對自己的具體影響。將小江的情境代入這三個要素進行造句。
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AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】「我訊息」包含客觀描述行為、表達感受及說明影響三個要素。 【論述】 例句：「當你無意間碰到我的手臂時（行為），我會感到很不舒服且生氣（感受），因為我天生對觸覺比較敏感，這樣突然的碰觸會嚇到我（影響）。」
溝通與輔導策略實務
💡 運用人本溝通技巧與多元策略，改善學生的社交互動與適應問題。
🔗 「我訊息」溝通三部曲
- 1 行為描述 — 客觀描述對方的行為，如「當你碰到我的手臂時」
- 2 表達感受 — 說出內心真實感覺，如「我會覺得很不舒服且被嚇到」
- 3 說明影響 — 指出該行為造成的結果，如「這會讓我沒辦法專心上課」
- 4 提出需求 — 期待的具體作法，如「希望下次你可以跟我保持距離」
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🔄 延伸學習：延伸學習：區別「你訊息」(評價/指責) 與「我訊息」(陳述事實/感受) 的差異。
