教師檢定考申論題
114年
[中等學校] 教育理念與實務
第 2 題
📖 題組：
2.傳統教育社會學認為，上層階級的學生透過學習「高雅文化」(如古典音樂等)，獲得學校的認可，延續其階級優勢。然而，近代研究發現上層階級的學生不僅學習高雅文化，還欣賞「大眾文化」(如流行音樂等)，展現出多元文化的參與能力。這種階級界線模糊化的現象稱為「文化雜食」(cultural omnivorousness)，此概念強調多元與跨界，看似模糊階級界線，但這樣的跨域能力更會是優勢文化資本，並形成新的階級再製。 (1)舉出在教育過程中，文化資本造成階級再製的兩項原因。(6 分) (2)說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本？(4 分)
2.傳統教育社會學認為，上層階級的學生透過學習「高雅文化」(如古典音樂等)，獲得學校的認可，延續其階級優勢。然而，近代研究發現上層階級的學生不僅學習高雅文化，還欣賞「大眾文化」(如流行音樂等)，展現出多元文化的參與能力。這種階級界線模糊化的現象稱為「文化雜食」(cultural omnivorousness)，此概念強調多元與跨界，看似模糊階級界線，但這樣的跨域能力更會是優勢文化資本，並形成新的階級再製。 (1)舉出在教育過程中，文化資本造成階級再製的兩項原因。(6 分) (2)說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本？(4 分)
說明為何文化雜食本身可能是一種優勢的文化資本？(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
需指出文化雜食（跨界能力）為何成為新的區分指標，展現出靈活度與適應力，這需要更多時間與經濟資源支持，從而在現代社會中成為新的優勢。
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【破題】「文化雜食」突破了單一文化的侷限，成為現代社會中更隱蔽且具適應力的新型優勢文化資本。 【論述】 一、展現跨域適應力與社交靈活度：文化雜食者能在「高雅」與「大眾」文化間自由切換，賦予他們更廣泛的社交連結能力。這種包容且不僵化的特質，在現代職場或升學競爭中常被視為高人際智商的表現。
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