教師檢定考申論題
114年
[國民小學] 教育理念與實務
第 1 題
📖 題組：
3.陳老師在學校服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任行政工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： 規範層面 機構 ───→ 角色 ───→ 期待 ↓ ↓ ↓ 社會系統 社會行為 ↑ ↑ ↑ 個人 ───→ 人格 ───→ 需求傾向 個人層面
3.陳老師在學校服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任行政工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： 規範層面 機構 ───→ 角色 ───→ 期待 ↓ ↓ ↓ 社會系統 社會行為 ↑ ↑ ↑ 個人 ───→ 人格 ───→ 需求傾向 個人層面
從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分)
📝 此題為申論題
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本題測驗蓋佐與顧巴的社會系統理論。解題關鍵在於將題幹情境分別代入理論的兩個層面：『規範層面』對應學校機構對陳老師擔任組長的角色期待；『個人層面』對應陳老師個人欲精進專業的內在需求傾向，兩者產生衝突即為兩難之主因。
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【破題】依據蓋佐(J. Getzels)與顧巴(E. Guba)的社會系統理論，人類的社會行為是「規範層面」與「個人層面」交互作用的結果，當兩者不一致時，便會產生角色與人格的衝突。 【論述】 一、從「規範層面」（機構→角色→期待）分析：
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