教師檢定考申論題
114年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 二 題
四歲的小樂被診斷為輕度自閉症，會以單字或短語表達需求，較少使用完整的句子，不會主動與人溝通並少與同儕互動。他總是以固定的方式玩遊戲或玩具，特別喜歡交通工具類的教/玩具，但在活動情境改變時，容易吵鬧或尖叫。
在個別化教育計畫(IEP)會議中，試為小樂訂定三項 IEP 的長期目標(6 分)，並針對其中二項分別提出一個可達該目標的輔導策略(4 分)。
在個別化教育計畫(IEP)會議中，試為小樂訂定三項 IEP 的長期目標(6 分)，並針對其中二項分別提出一個可達該目標的輔導策略(4 分)。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
首先分析小樂的主要特徵：語言表達侷限於單字/短語、缺乏主動溝通與社會互動、固著行為與轉銜困難。接著針對語言溝通、社會互動、情緒與行為適應三個領域擬定IEP長期目標，並結合其優勢（喜歡交通工具）設計具體的輔導策略。
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【破題】本題針對輕度自閉症幼兒的語言侷限、社會互動困難與轉銜情緒問題，擬定 IEP 目標與輔導策略。 【論述】 一、IEP 長期目標（三項）：
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自閉症IEP設計要點
💡 依自閉症特質擬定具體IEP目標，並結合優勢興趣與結構化支持策略。
- IEP 目標需符合 SMART 原則，並涵蓋溝通、社交、情緒行為三大領域。
- 針對溝通困難，利用幼兒優勢興趣（如交通工具）建立溝通鷹架與增強物。
- 運用 TEACCH 結構化教學概念，透過視覺提示與預告降低轉銜情緒焦慮。
- 社會互動目標應包含主動發起、回應及輪流遊戲等具體行為指標。
