教師檢定考申論題
114年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 1 題
📖 題組：
3.陳老師在公立國小附設幼兒園服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任主任工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任主任工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： | 規範層面 | 機構 | → | 角色 | → | 期待 | ↘ | |----------|------|---|------|---|------|---| 社會行為 | | 個人層面 | 個人 | → | 人格 | → | 需求傾向 | ↗ |
3.陳老師在公立國小附設幼兒園服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任主任工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任主任工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： | 規範層面 | 機構 | → | 角色 | → | 期待 | ↘ | |----------|------|---|------|---|------|---| 社會行為 | | 個人層面 | 個人 | → | 人格 | → | 需求傾向 | ↗ |
從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
- 回想蓋佐與顧巴社會系統理論的核心：行為是「規範層面（機構/角色/期待）」與「個人層面（個人/人格/需求傾向）」交互作用的結果。 2. 涵攝題幹：「學校希望留任兼行政」屬於規範層面的角色期待；「陳老師想全時進修」屬於個人層面的需求傾向。 3. 點出衝突：當機構的期待與個人的需求不一致時，便會產生「角色與人格的衝突」，導致兩難。
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【破題】 依據蓋佐與顧巴(Getzels & Guba)的社會系統理論，人類的社會行為是「規範層面」與「個人層面」交互作用的結果。陳老師的兩難肇因於此兩層面目標的不一致： 【論述】
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蓋佐與顧巴社會系統理論
💡 社會行為是「組織角色期待」與「個人需求傾向」交互作用後的結果。
| 比較維度 | 規範層面 (Nomothetic) | VS | 個人層面 (Idiographic) |
|---|---|---|---|
| 分析單位 | 機構、角色 | — | 個人、人格 |
| 核心訴求 | 角色期待 (Role Expectation) | — | 需求傾向 (Need Disposition) |
| 導向 | 任務與組織導向 | — | 心理與人本導向 |
💬當「角色期待」與「需求傾向」重疊程度越高，組織效能與個人滿意度愈佳。
