教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
小吉是國中七年級新生，經普通班導師觀察，其在識字及寫字方面有顯著困難，因此將他轉介到特教組，特教教師著手進行鑑定前的資料蒐集。依據現行特殊教育法規，對應下表所列學習障礙鑑定基準，分別提出佐證資料並簡述理由。(10 分)
作答範例：
| 學習障礙鑑定基準 | 佐證資料及理由 |
| :--- | :--- |
| 學習表現有顯著困難 | 佐證資料：聽說讀寫算等各項基本能力測驗。
理由：可判斷學生的學習表現困難及學障特定亞型。 |
| 學習障礙鑑定基準 | 佐證資料及理由 |
| :--- | :--- |
| 個人內在能力有顯著差異 | a-1.佐證資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
a-2.理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |
| 經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善 | b-1.佐證資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b-2.理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |
作答範例：
| 學習障礙鑑定基準 | 佐證資料及理由 |
| :--- | :--- |
| 學習表現有顯著困難 | 佐證資料：聽說讀寫算等各項基本能力測驗。
理由：可判斷學生的學習表現困難及學障特定亞型。 |
| 學習障礙鑑定基準 | 佐證資料及理由 |
| :--- | :--- |
| 個人內在能力有顯著差異 | a-1.佐證資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
a-2.理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |
| 經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善 | b-1.佐證資料：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b-2.理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
思考現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》中學習障礙的鑑定基準。針對「個人內在能力有顯著差異」，需要用到標準化的智力與學業成就測驗來評估落差；針對「介入仍難有效改善」，則需要與RTI（介入反應模式）或補救教學的紀錄有關，以排除教學不當因素。
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【解題思路】依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，提出符合學障鑑定標準的資料與理由。 【解答】 | 學習障礙鑑定基準 | 佐證資料及理由 |
▼ 還有更多解析內容
學習障礙鑑定基準
💡 學障須符合智力正常、內在能力顯著差異，且經介入仍成效不彰。
- 依據鑑定辦法，需具備智力正常但學業成就顯著落差之特徵
- 須提供RTI或補救教學紀錄，證明排除環境與教學不當因素
- 佐證資料包含標準化智力測驗、成就測驗及輔導紀錄表
- 內在能力差異包含注意力、記憶力、理解推理等認知處理落後
