教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 1 題
📖 題組：
小新就讀國小四年級普通班，接受分散式資源班服務，經資源班教師進行需求評估後，彙整其行為觀察紀錄如下： 甲、常聽不懂別人的言外之意，自己生悶氣。 乙、講話內容集中於自己喜歡的昆蟲和恐龍。 丙、對規則極為堅持，難以接受突如其來的變化。 丁、少與同學互動，不善於表達自己的情緒與觀點。
小新就讀國小四年級普通班，接受分散式資源班服務，經資源班教師進行需求評估後，彙整其行為觀察紀錄如下： 甲、常聽不懂別人的言外之意，自己生悶氣。 乙、講話內容集中於自己喜歡的昆蟲和恐龍。 丙、對規則極為堅持，難以接受突如其來的變化。 丁、少與同學互動，不善於表達自己的情緒與觀點。
依據現行特殊教育法規，先對應小新的行為觀察紀錄（以甲～丁代號填入），分別寫出兩項鑑定基準，再提出小新最可能屬於哪一種障礙類別的特殊教育學生。(6 分)
a-1.行為觀察紀錄：＿＿＿、＿＿＿
a-2.對應鑑定基準一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b-1.行為觀察紀錄：＿＿＿、＿＿＿
b-2.對應鑑定基準二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
c.障礙類別：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
a-1.行為觀察紀錄：＿＿＿、＿＿＿
a-2.對應鑑定基準一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b-1.行為觀察紀錄：＿＿＿、＿＿＿
b-2.對應鑑定基準二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
c.障礙類別：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
對應《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，小新的特徵符合「自閉症」的鑑定基準。甲、丁屬於社交溝通互動困難；乙、丙屬於侷限反覆固著的行為、興趣或活動模式。
自閉症鑑定與支援
💡 依特教法規鑑定自閉症須符合社交溝通缺損與侷限固著行為兩大基準。
| 比較維度 | 社交溝通與社會互動 | VS | 侷限重複行為與興趣 |
|---|---|---|---|
| 觀察行為 | 聽不懂言外之意、少互動 | — | 興趣單一、堅持規則 |
| 核心問題 | 社會情感交流質的缺損 | — | 對同一性之強烈堅持 |
| 支持方向 | 社交技巧教學、社會腳本 | — | 視覺提示、活動轉換預告 |
💬自閉症診斷必須同時觀察到社交互動與固著行為兩方面的顯著困難。
