教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
📖 題組：
小新就讀國小四年級普通班，接受分散式資源班服務，經資源班教師進行需求評估後，彙整其行為觀察紀錄如下： 甲、常聽不懂別人的言外之意，自己生悶氣。 乙、講話內容集中於自己喜歡的昆蟲和恐龍。 丙、對規則極為堅持，難以接受突如其來的變化。 丁、少與同學互動，不善於表達自己的情緒與觀點。
小新就讀國小四年級普通班，接受分散式資源班服務，經資源班教師進行需求評估後，彙整其行為觀察紀錄如下： 甲、常聽不懂別人的言外之意，自己生悶氣。 乙、講話內容集中於自己喜歡的昆蟲和恐龍。 丙、對規則極為堅持，難以接受突如其來的變化。 丁、少與同學互動，不善於表達自己的情緒與觀點。
根據小新的行為觀察紀錄，提出兩項資源班教師可提供給普通班教師的諮詢或支援服務內容。(4 分)
d.諮詢或支援服務內容一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
e.諮詢或支援服務內容二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
d.諮詢或支援服務內容一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
e.諮詢或支援服務內容二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
資源班教師如何協助普通班教師？可從環境/常規調整（如預告變化）、同儕宣導、或將特殊興趣融入教學以作為增強物等方面提出具體的間接服務策略。
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
【破題】針對小新的社交溝通困難與固著行為，提供普通班教師班級經營與教學調整建議。 【論述】 d.諮詢或支援服務內容一：提供環境與常規建立的支援。建議普通班教師建立結構化的課表，並在課程活動面臨突如其來的改變時，教導教師如何提早給予視覺化預告，以降低小新的焦慮與抗拒。
▼ 還有更多解析內容
自閉症普教支援策略
💡 透過環境結構化、視覺預告與興趣融入，提升特教生普教適應。
- 環境調整：建立結構化課表與視覺化提示，增加環境預測性。
- 行為支援：提供變動前的視覺預告，降低對例行公事的堅持。
- 教學調整：將其強烈興趣融入課程，提升學習動機與表現。
- 同儕輔導：諮詢教師進行入班宣導，營造接納與正向社交氛圍。
