教師檢定考申論題
114年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 2 題
📖 題組：
3.陳老師在學校服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任行政工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： (1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分) (2)試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由，以達到雙贏目標。(6 分)
3.陳老師在學校服務三年後，想依據現行《教師進修研究等專業發展辦法》向學校申請全時進修碩士班一年。然而，陳老師兼任教學組長工作績效深獲學校肯定，學校希望他能暫緩進修，繼續兼任行政工作，陳老師的抉擇因此面臨兩難。依據蓋佐(J. Getzels)和顧巴(E. Guba) (1957)所提出之社會系統理論(如下圖)，回答下列問題： (1)從規範層面(nomothetic dimension)與個人層面(idiographic dimension)分析陳老師面臨兩難的原因。(4 分) (2)試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由，以達到雙贏目標。(6 分)
試建議陳老師兩項說服學校同意其進修規劃的理由，以達到雙贏目標。(6 分)
📝 此題為申論題
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考生看到此題應立刻連結「雙贏」的本質，即同時滿足社會系統理論中的「學校機構規範期待（需要優秀行政人力）」與「個人需求傾向（渴望進修自我實現）」。解題時需針對學校的擔憂（失去高績效組長）提出解方，建議從「長遠的專業回饋（進修後能做什麼）」與「短期的衝擊管理（進修前/中如何交接與協助）」兩個具體面向來構思說服理由。
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【破題】 依據社會系統理論，若要達成雙贏目標，陳老師必須說服學校「其個人層面的進修需求，不僅不會損害，反而能提升學校規範層面的角色期待」。建議陳老師提出以下兩項具體理由： 【論述】
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