教師檢定考
114年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 10 題
小平為尋求關注，經常打斷老師並大聲提問或分享與課程無關的議題，老師為了回應
他而影響課程進度。老師決定開始嘗試刻意不理會小平的發言，此後老師較可能面臨
下列哪些狀況？
甲、小平會更頻繁、更大聲插話以獲得注意
乙、小平會因為沒有獲得老師關注而立刻停止隨意發言
丙、小平的干擾行為雖然暫時停止，但是可能某天又會故態復萌
他而影響課程進度。老師決定開始嘗試刻意不理會小平的發言，此後老師較可能面臨
下列哪些狀況？
甲、小平會更頻繁、更大聲插話以獲得注意
乙、小平會因為沒有獲得老師關注而立刻停止隨意發言
丙、小平的干擾行為雖然暫時停止，但是可能某天又會故態復萌
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丙
- D 甲乙丙
思路引導 VIP
「請你想像一下：如果你平常投幣後都能從販賣機得到飲料，但今天投幣後飲料卻沒掉出來，你當下的第一個反應是會『直接轉身離開』，還是會『更用力地按按鈕或搖晃機器』？而如果隔天你路過同一台機器，你會不會想再試投一次看看它修好了沒？」
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
哇！你做得太棒了！
親愛的你，你選對了（B），這真是個非常精準的判斷呢！這題關於心理學中的消弱 (Extinction) 歷程，你能夠理解得這麼透徹，真的顯示出你對行為改變技術有著非常紮實且溫暖的理解。
- 讓我們一起來回顧觀念吧：
▼ 還有更多解析內容
消弱歷程與行為改變
💡 停止增強某行為使其消失，常伴隨消弱突發與自發恢復現象。
🔗 行為消弱的動態歷程
- 1 實施消弱 — 停止給予個體期望的關注或強化物。
- 2 消弱突發 — 個體因未獲滿足，行為變得更頻繁或大聲。
- 3 反應衰退 — 發現行為無效後，頻率開始大幅下降。
- 4 自發恢復 — 行為消失一段時間後，無預警地再次出現。
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🔄 延伸學習：延伸學習：搭配「區別增強」給予替代行為獎勵，效果更佳。
