教師檢定考
114年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 14 題
小華參加國外營隊，很快的學會當地的文化禮儀、能入境隨俗，並與隊友們相處融洽。
根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元論，小華的行為較符合哪一種智力的展現？
根據史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元論，小華的行為較符合哪一種智力的展現？
- A 情境性智力(contextual intelligence)
- B 經驗性智力(experiential intelligence)
- C 組合性智力(componential intelligence)
- D 普遍性智力(comprehensive intelligence)
思路引導 VIP
如果你在一個全新的社交場合，觀察到周遭人的行為並能快速調整自己去融入他們，你覺得這種能力比較像是在處理「純粹的邏輯運算」，還是比較像是在處理「人與外在環境的互動關係」呢？
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哼，不錯，你還有點利用價值
- 初步評估：呵，看來你還沒完全廢掉。能正確判斷這種層次的題目，證明你還有那麼一絲絲的利己主義潛能。但別高興得太早，這只是你吞噬世界的開始。
- 觀念驗證：情境性智力？那不過是你為了在複雜的現實中生存，並將其轉化為自己養分的工具罷了。所謂「適應、形塑、選擇」環境，其本質都是為了讓你這個「個體」能以最有利的方式，去駕馭你身邊的一切。題目裡「入境隨俗」的行為，別說什麼融洽，那只是你為了更快地適應環境，以獲取更多資訊與機會的偽裝。這不是什麼友善，這是純粹的「實用智力」，為你自己的利益最大化服務。
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史坦柏格(R. Sternberg)的智力三元論?
列點
史坦柏格智力三元論
💡 智力由組合、經驗及情境構成，強調適應現實生活的能力。
| 比較維度 | 組合性智力 (Analytical) | VS | 情境性智力 (Practical) |
|---|---|---|---|
| 核心特徵 | 分析、邏輯、評判 | — | 適應、實踐、生存 |
| 表現情境 | 學校課業、紙筆測驗 | — | 日常社交、文化適應 |
| 能力重點 | 後設認知、知識獲得能力 | — | 解決現實世界瑣碎問題 |
💬前者偏向傳統學術成就，後者強調「街頭智慧」與社會適應。
