教師檢定考
114年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 8 題
強烈地震發生造成校舍受損，學生驚慌失措。部分學生出現害怕回到學校、在夜間
做惡夢或哭泣。為了協助學生調適，學校當下採取的介入策略何者較為合適？
做惡夢或哭泣。為了協助學生調適，學校當下採取的介入策略何者較為合適？
- A 透過獎勵與懲罰增加學生到校的行為
- B 讓學生分享經驗與情緒，提供情緒支持與心理調適策略
- C 讓學生回到受損的校舍，反覆體驗地震時的恐懼，以減少焦慮
- D 告訴學生既然害怕就不用回到學校，讓學生願意主動回來就學
思路引導 VIP
「請你試著想像：當一個孩子因為極度恐懼而縮在角落哭泣時，是什麼樣的力量能讓他重新感到安全？是規律的獎懲、強迫他面對恐懼、讓他逃避，還是讓他知道有人能理解他的感受並教他如何面對情緒？」
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災後心理危機介入
💡 災後應優先提供情緒支持與安全感，引導表達以緩解心理創傷。
🔗 災後心理輔導介入流程
- 1 安定與保護 — 建立心理安全感，遠離創傷源，穩定生理反應
- 2 傾聽與同理 — 引導學生敘說經驗，接納並正常化學生的情緒
- 3 效能與調適 — 教授自我放鬆與因應技巧，提升應對未來感
- 4 追蹤與轉介 — 針對長期受困者，轉介諮商心理師或醫療機構
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🔄 延伸學習：延伸學習：校園危機處理小組 (TASK) 的組織運作與分工
