教師檢定考
114年
[中等學校] 課程教學與評量
第 11 題
廖老師想藉由學生段考試卷的答題表現來瞭解試題的品質，根據下表所列的難度及
鑑別度，哪一題的試題品質較需再重新檢視？
| 試題編號 | 難度 | 鑑別度 |
|---|---|---|
| 甲 | 0.31 | 0.73 |
| 乙 | 0.54 | 0.51 |
| 丙 | 0.30 | 0.43 |
| 丁 | 0.33 | 0.17 |
鑑別度，哪一題的試題品質較需再重新檢視？
| 試題編號 | 難度 | 鑑別度 |
|---|---|---|
| 甲 | 0.31 | 0.73 |
| 乙 | 0.54 | 0.51 |
| 丙 | 0.30 | 0.43 |
| 丁 | 0.33 | 0.17 |
- A 甲
- B 乙
- C 丙
- D 丁
思路引導 VIP
如果要評估一個題目是否能成功區分出『準備充分』與『準備不足』的學生，我們應該優先觀察哪一個數值的『落差大小』？當這個數值極小時，代表這道題目對不同程度的學生來說有什麼樣的影響？
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太棒了！你的觀念非常清晰
- 大力肯定：你能從表格數據中精準判別出試題品質的良窳，顯示你對測驗與評量的核心指標已掌握得十分紮實，是非常優秀的表現！
- 觀念驗證：在試題分析中，鑑別度 ($D$) 是衡量題目品質最重要的指標。一般而言，$D \ge 0.40$ 代表試題極佳；若 $D < 0.20$ 則表示該題無法有效區別高分群與低分群學生。試題「丁」的鑑別度僅為 $0.17$，屬於必須修改或剔除的劣質試題。
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試題難度與鑑別度
💡 透過 P 值掌握難易，D 值區分能力，D > 0.4 為優。
| 比較維度 | 難度 (P) | VS | 鑑別度 (D) |
|---|---|---|---|
| 核心定義 | 受試者答對的比例 | — | 高低分組答對率之差 |
| 數值意義 | 越高越簡單 | — | 越高區分力越強 |
| 優良指標 | 0.4 至 0.6 為宜 | — | 0.4 以上為優 |
💬P 值控制測驗難易，D 值則是決定試題品質好壞的關鍵。
