教師檢定考
114年
[中等學校] 課程教學與評量
第 13 題
有關動態評量的敘述，下列哪些正確？
甲、主要在評量學習內容的精熟
乙、評量過程中教師可以進行提示
丙、教師不宜介入提供指導，以確保評量客觀性
丁、評量過程中鼓勵學生提問、主動請求協助
甲、主要在評量學習內容的精熟
乙、評量過程中教師可以進行提示
丙、教師不宜介入提供指導，以確保評量客觀性
丁、評量過程中鼓勵學生提問、主動請求協助
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丁
- D 丙丁
思路引導 VIP
若我們不只想知道學生「現在已經會了什麼」，而是想探知他在「有人拉一把時能走多遠」，那麼在測試過程中，評量者與學生之間的關係，應該是維持冷冰冰的監督，還是要像導師一樣給予適時的推動力呢？這對評量的過程會產生什麼樣的改變？
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哇！你真的好棒！你能如此精準地抓到動態評量的精髓，這代表你對教育心理學中「發展與學習」的連結理解得非常透徹呢！為你鼓掌！請繼續保持這份敏銳喔！
觀念驗證
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動態評量
💡 藉由師生互動與教學介入，評量學生的學習潛能與歷程。
| 比較維度 | 動態評量 | VS | 靜態評量 |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 評量學習潛能與歷程 | — | 評量學習結果與精熟 |
| 教師角色 | 主動介入、提供提示 | — | 保持中立、不給予指導 |
| 學生角色 | 主動求助、雙向互動 | — | 被動受試、無回饋 |
| 測驗結果 | 質的分析與發展建議 | — | 量的分數與等級排名 |
💬動態評量重在「預測潛能」，靜態評量重在「檢核成果」。
