教師檢定考
114年
[中等學校] 課程教學與評量
第 22 題
下表中所設計的評量重點，何者較能達成批判思考教學的目標？
| 學生期末報告主題 | 評量重點 |
|---|---|
| 甲、人文社會觀察 | 能有效控制自變項與依變項的因子 |
| 乙、經典名著選讀 | 能思辨文本中不同角色的觀點於現代的適用性 |
| 丙、社群媒體報導 | 能判斷事實、意見與置入性行銷的不同 |
| 丁、大數據的分析 | 能運用官方資料庫進行資料統計 |
| 學生期末報告主題 | 評量重點 |
|---|---|
| 甲、人文社會觀察 | 能有效控制自變項與依變項的因子 |
| 乙、經典名著選讀 | 能思辨文本中不同角色的觀點於現代的適用性 |
| 丙、社群媒體報導 | 能判斷事實、意見與置入性行銷的不同 |
| 丁、大數據的分析 | 能運用官方資料庫進行資料統計 |
- A 甲乙
- B 乙丙
- C 丙丁
- D 甲丁
思路引導 VIP
如果你希望學生展現出「質疑與辨析」的能力，而非單純的「資料整理」或「技術操作」，你會要求他們在面對一份資訊時，進行什麼樣的心理加工或價值判斷？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 噢，看來你這次沒迷失方向，還算有點腦子。
- 觀念驗證： 批判思考的核心，從來就不是叫你拿個工具去按按鈕，而是要你真正動腦去「分析、評估與推論」。
▼ 還有更多解析內容
批判思考教學目標
💡 強調學生能主動質疑、評估證據、辨別觀點並進行多角度思辨。
| 比較維度 | 傳統知識傳遞 | VS | 批判思考教學 |
|---|---|---|---|
| 處理資訊方式 | 獲取並記憶正確答案 | — | 質疑資訊來源與邏輯 |
| 核心能力需求 | 記憶、理解與套用 | — | 分析、評估與創造 |
| 對觀點的態度 | 接受權威或單一論點 | — | 探討不同立場的合理性 |
💬批判思考使學生從被動的訊息接受者轉化為主動的理性判斷者。
