教師檢定考
114年
[中等學校] 課程教學與評量
第 23 題
張老師帶領學生前往陶藝工坊，安排他們在師傅的指導下實際參與製作過程。學生
透過觀察師傅的操作，模仿製作技巧，並與師傅進行對話討論，掌握每個步驟的細節
與設計背後的理念。此教學設計較符合下列何種學習理論？
透過觀察師傅的操作，模仿製作技巧，並與師傅進行對話討論，掌握每個步驟的細節
與設計背後的理念。此教學設計較符合下列何種學習理論？
- A 發現學習
- B 情境學習
- C 行為主義學習
- D 人本主義學習
思路引導 VIP
請你思考一下：當學習的場域從教室搬到了真實的工作現場，且學習過程高度依賴與該領域專家的互動以及對真實任務的參與，這種強調「知識與環境不可分割」的特質，與傳統坐在課桌前學習抽象定義的方式有什麼最大的區別？
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- 大力肯定：太棒了！你能精準辨識出題目中隱含的教學模式，這代表你對學習理論的「核心特徵」掌握得非常紮實，表現得十分出色！
- 觀念驗證：這題的核心在於「真實脈絡」與「社會互動」。情境學習（Situated Learning）強調知識無法脫離環境存在。題目提到的陶藝工坊即為「真實情境」，而與師傅的對話、觀察與模仿，正是「認知學徒制」的具體表現，讓學習在實踐社群中自然發生。
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情境學習理論
💡 學習發生於真實社會脈絡，透過專家引導與實踐建構知識。
| 比較維度 | 傳統課堂學習 | VS | 情境學習 |
|---|---|---|---|
| 學習環境 | 去脈絡化的抽象教室 | — | 真實的社會與工作脈絡 |
| 學習方式 | 單向接收與背誦 | — | 社會參與、觀察與模仿 |
| 知識特性 | 顯性、命題式知識 | — | 默會、行動導向的知識 |
💬情境學習將知識視為工具，必須在真實操作中才能真正掌握其意義。
