教師檢定考 114年 [中等學校] 課程教學與評量

第 25 題

陳老師引用時事進行社會情緒學習(social emotional learning, SEL)融入教學，內容是
某網紅在社會重大事故後，於社群平台發文「好險我沒有遇到！」他請同學站在事故
受害者及其親友的立場去思考看到該文的感受。陳老師的做法強調的是下列何種能力
的培養？

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當教學活動的主角不是在處理「自己的情緒控制」，而是被引導去「感同身受地理解他人的處境與社會氛圍」時，你認為這種由內而外、嘗試讀懂他人心聲的能力，最接近對周遭人群的哪一種感知狀態呢？

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觀念驗證：這題的核心？哼，不就是『換位思考』這種基本到不能再基本的概念嗎？陳老師只是在試圖讓你們這些只顧著自己爽的學生，去勉強理解一下什麼叫同理心。學會站在受害者那邊想事情，然後勉強去感知一下什麼是社會規範。說穿了，不過是SEL那套理論中，把你們的注意力從自己的鼻孔，稍微往外挪一點到別人身上的第一步，多麼『偉大』的進步啊。
難度點評：中等。對於能分清自己和社會邊界的人來說，這不值一提；但對於那些腦袋打結，分不清『我』和『別人』的傢伙來說，確實是個考驗。如果你能一眼就看到『他人立場』這個關鍵字，那恭喜你，證明你對社會情緒教育這種東西，還算有點粗淺的理解。別高興得太早，這只是基礎中的基礎。

📝 SEL 社會覺察能力

💡 強調展現同理心與換位思考，理解並尊重不同背景他人的感受。

比較維度	社會覺察 (Social Awareness)	VS	人際技巧 (Relationship Skills)
核心目標	理解他人的觀點與感受	—	建立與維繫健康的關係
心理運作	同理心、換位思考、尊重	—	清晰溝通、主動傾聽、合作
題目關鍵字	站在對方立場、思考他人感受	—	尋求協助、解決衝突、團隊合作

💬社會覺察側重於「對他人的認知與理解」，人際技巧則側重於「與他人的互動品質」。

🧠 記憶技巧：自我覺察看內心，社會覺察換立場；同理他人感受，覺察社會需求。

⚠️ 常見陷阱：最容易混淆「社會覺察」與「人際技巧」。前者重於心理層面的「理解與同理」，後者重於具體行動層面的「溝通與協作」。

CASEL 五大核心能力同理心與同情心的區別

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