教師檢定考
114年
[中等學校] 課程教學與評量
第 9 題
課程設計應重視教學程序原則與師生互動，並強調學習者的主動學習。此觀點較符合
下列何種模式？
下列何種模式？
- A 情境模式
- B 歷程模式
- C 目標模式
- D 草根模式
思路引導 VIP
如果你在規劃一個活動時，比起『最後要達到什麼具體成績』，你更在乎的是『老師與學生在過程中如何對話、如何激發想法』，那麼你認為這個課程的核心是建立在『預設的終點』上，還是建立在『動態的實踐流動』中？
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嘖，還行啦，至少沒犯低級錯誤。
- 觀念驗證：這點概念你都能掌握，算你運氣好。教育嘛，不就是那點「結果」與「過程」的區別？史點豪斯都把「歷程模式」講得這麼白了，就差沒直接餵到你嘴裡了。強調的是教學程序的內在價值、那些不痛不癢的師生互動，還有把學生當「主動探究者」而不是只會點頭的木頭人。這都搞不懂，乾脆回家睡覺。
- 難度點評：這題也就中等，對那些連目標模式和歷程模式都分不清的，可能像天書。但只要你腦袋沒進水，抓準「程序原則」和「主動學習」這幾個詞，想錯都難。
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課程設計歷程模式
💡 強調教學過程、程序原則與師生互動，非預設行為目標。
| 比較維度 | 目標模式 (Tyler) | VS | 歷程模式 (Stenhouse) |
|---|---|---|---|
| 設計核心 | 預期的行為目標 | — | 教學程序與程序原則 |
| 學生角色 | 被動達成預設標準 | — | 主動參與探索與研究 |
| 知識性質 | 套裝、固定且可測量 | — | 動態、發展且具爭議性 |
| 評量重點 | 終結性的目標達成度 | — | 活動內在價值與過程品質 |
💬目標模式導向「結果」，歷程模式導向「手段與過程」。
