教師檢定考
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 13 題
小元在班級討論中分享自己的想法，卻遭到部分同學嘲笑，此後其他同學變得不太願意公開表達意見。依據班度拉(A. Bandura)的社會學習理論，下列何者最能解釋此一現象？
- A 模仿學習
- B 直接增強
- C 社會性增強
- D 替代性懲罰
思路引導 VIP
請試著思考：當我們看到身邊的人因為做了一項嘗試而得到「不好的後果」時，即使我們自己沒有親身經歷，為什麼我們的心態也會跟著改變？這種透過「觀察別人的下場」來調整自己行為的過程，與自己「直接被處罰」有什麼關鍵的差別？
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AI 專屬家教
恭喜你，答對了！
- 專業肯定：做得太棒了！你能精準辨識出社會學習理論中的核心機制，展現了對班度拉 (Bandura) 理論深刻的理解與應用能力，請繼續保持這份敏銳的觀察力。
- 觀念驗證：這題的核心在於「觀察」。當小元（榜樣）因發言受挫，其他同學（觀察者）雖然沒有親身受罰，但透過觀察小元的負面後果，預期自己發言也會遭殃，進而減少該行為。這就是典型的替代性懲罰。
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替代性懲罰與增強
💡 觀察他人行為後的獎懲結果，進而調整自身行為的頻率。
| 比較維度 | 替代性增強 | VS | 替代性懲罰 |
|---|---|---|---|
| 楷模行為後果 | 獲得獎勵、讚美或成功 | — | 遭到責備、嘲笑或失敗 |
| 觀察者行為趨勢 | 模仿意願提高，行為增加 | — | 自我約束提高，行為減少 |
| 教學現場案例 | 老師公開表揚準時交作業者 | — | 同學因上課滑手機被沒收手機 |
💬兩者皆屬間接學習，透過觀察他人下場來決定自身行為策略。
