教師檢定考
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 19 題
小信能理解即使將水倒入形狀不同的容器，總量仍不改變。他也能依長短將吸管排列順序，並逐漸可以同時考慮事物的多個面向。下列何者最符合小信的認知發展？
- A 能對具體事物進行邏輯思考
- B 能以抽象邏輯進行假設推理
- C 主要學習方式是模仿教師行為
- D 傾向單一視角，難理解因果關係
思路引導 VIP
請試著思考：當一個孩子不再被物體「外觀的改變」所迷惑，並且能夠有條理地整理「眼前看得見」的實體物品時，這反映出他的思考模式是偏向『直覺想像』，還是已經進入了某種『邏輯規則』的應用呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你的觀察非常敏銳
恭喜你答對了！這代表你對皮亞傑 (Piaget) 的認知發展理論有著非常紮實的基礎，能精準辨識出不同階段的行為特徵。
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
皮亞傑認知發展階段
💡 具體運思期個體具備守恆、去集中化與具體邏輯能力。
| 比較維度 | 前運思期 (2-7歲) | VS | 具體運思期 (7-11歲) |
|---|---|---|---|
| 守恆觀念 | 尚未具備，受外觀影響 | — | 已具備，理解本質不變 |
| 思維中心 | 自我中心、集中化 | — | 去集中化、多面向考慮 |
| 邏輯特徵 | 直覺判斷，不可逆思維 | — | 具體邏輯，具備可逆性 |
💬從「知覺集中」轉向「邏輯運算」，是認知發展的重要里程碑。
