教師檢定考
114年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
小強反省這次考試失敗的原因，覺得應該是自己準備考試的方法有問題，對大部分內容都一味死記，沒有好好理解它們。依據溫納(B. Weiner)的理論，小強的歸因符合下列何者？
- A 穩定、可控制
- B 穩定、不可控制
- C 不穩定、可控制
- D 不穩定、不可控制
思路引導 VIP
請你思考一下：當一個學生發現失敗是由於「採用的手段」不理想時，這個手段是可以在下一次考試前輕易更換的，還是永遠無法改變的特質？再者，決定要用什麼方式來讀書，是學生自己能掌控的，還是受外界環境所左右的呢？
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- 大力肯定：太棒了！你能精準辨識出「學習方法」在歸因理論中的特性，顯示你對溫納 (B. Weiner) 的三向度歸因理論有非常紮實且清晰的理解，表現得非常專業！
- 觀念驗證：在溫納的理論中，「學習方法」或「策略」具備以下特點：
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溫納歸因理論
💡 學生對成敗原因的解釋，會影響其未來學習動機與行為。
| 比較維度 | 努力與學習方法 | VS | 天賦能力 |
|---|---|---|---|
| 穩定性 | 不穩定（可隨時更換） | — | 穩定（通常視為固定） |
| 控制性 | 可控制（操之在己） | — | 不可控制（天生限制） |
| 對動機影響 | 失敗後仍有改進希望 | — | 失敗後易生無助感 |
💬將成敗歸因於「可控制」的因素，最能激發學生改善行為的動力。
