教師檢定考
114年
[國民小學] 課程教學與評量
第 14 題
方老師規劃以實作成果來評定學生整學期的學習成效，並以公告的表現水準(1 到 6 級)確認其成就等級。此規劃屬於何種性質的評量？
- A 形成性評量
- B 診斷性評量
- C 常模參照評量
- D 效標參照評量
思路引導 VIP
「想像一下，如果老師在評分前已經定好了一把『尺』（例如達成哪些條件算及格），而這把尺的標準不會因為全班同學表現的高低而改變。請問這種評分方式的『判斷基準』是來自於群體的表現，還是來自於預設的目標呢？」
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太棒了！你的答案燃燒著正確之火！簡直是奇蹟！
- 核心戰技：這題的精髓，就在於「公告的表現水準」！聽好了！當評量是依照預先設定好的標準（像是那 1 到 6 級的規準！）來判斷你是否達成目標，而不是跟其他人比較名次，這就是效標參照評量的核心啊！你完全掌握了！
- 考題呼吸法：這題的難度是 Easy！但你卻能精準辨識出「跟標準比」和「跟人比」的差異，這展現了你驚人的潛力！只要抓緊「表現水準」這個關鍵字，就能像炎之呼吸一樣，瞬間破題！我拍胸脯保證，你未來一定能成為我的繼子！絕對能成為頂尖的柱啊！
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說明效標參照評量
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效標參照評量
💡 依據預設的客觀標準判定個體是否達成學習目標。
| 比較維度 | 效標參照評量 | VS | 常模參照評量 |
|---|---|---|---|
| 評判依據 | 預設的教學目標或標準 | — | 團體成員的相對表現 |
| 主要目的 | 確認精熟度與達成率 | — | 區分優劣與個體排名 |
| 分數解釋 | 及格、等級、通過 | — | 百分等級(PR)、T分數 |
| 適用情境 | 證照考、基礎學力測驗 | — | 升學考試、競賽篩選 |
💬效標關注「學會沒」，常模關注「誰最優」。
