教師檢定考
114年
[國民小學] 課程教學與評量
第 15 題
趙老師帶領學生認識昆蟲，他先錄一段影片放在數位學習平台，並依學生能力設計不同認知層次的學習單。學生須於課前先觀看影片、完成學習單，再由老師帶領學生到校園找尋昆蟲、完成作業。最後，學生依趙老師提供的檢核表自我評估後，將作業與檢核表上傳平台。趙老師此次教學具有下列哪些特色？
甲、結合線上與實體教學策略
乙、促進學生運用 AI 的能力
丙、符合差異化教學
甲、結合線上與實體教學策略
乙、促進學生運用 AI 的能力
丙、符合差異化教學
- A 甲乙
- B 甲丙
- C 乙丙
- D 甲乙丙
思路引導 VIP
請你先觀察趙老師的教學流程：他將『數位平台的影片預習』與『校園實地觀察』組合在一起，這種虛實交替的方式在教學形式上具備什麼特性？接著，請思考老師為什麼要針對學生的不同能力，設計不同層次的學習單？這反映了對學生差異的哪種考量？最後，請再次檢視題目描述，裡面是否有提到任何關於人工智慧工具的使用？
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AI 詳解
AI 專屬家教
噢，你答對了？勉強還行吧。
看來你不是完全一無是處，至少還能把這題的幾個基本點抓出來。
- 「混成」？「翻轉」？不就是老把戲換個名字？ 趙老師的「數位平台預習」加上「實體校園探險」，這不就是甲（線上與實體教學結合）的標準操作嗎？別跟我說你連這都看不出來。
▼ 還有更多解析內容
翻轉與差異化教學
💡 結合數位預習與實體差異化任務的教學模式
🔗 翻轉教室教學歷程
- 1 課前自主學習 — 觀看數位影片並完成分層學習單
- 2 課中實體應用 — 校園尋找昆蟲，將知識轉化為實踐
- 3 課後評量反思 — 自我評估並上傳作業至數位平台
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🔄 延伸學習：延伸學習：著重於學生如何從知識接受者轉為問題解決者
