教師檢定考
114年
[國民小學] 課程教學與評量
第 19 題
林老師為培養學生的自主學習能力，在閱讀課時採取以下步驟：
步驟一：閱讀開始前，讓學生擬定這次的學習任務，例如「瞭解書中角色的成長或變化」。
步驟二：閱讀過程中，提醒學生在練習簿中記錄下不懂的語詞或不了解的內容。
步驟三：閱讀結束後，引導學生回想自己的閱讀策略，例如「我使用哪些方法幫助我理解故事？」
林老師的教學步驟未呈現下列何種策略？
步驟一：閱讀開始前，讓學生擬定這次的學習任務，例如「瞭解書中角色的成長或變化」。
步驟二：閱讀過程中，提醒學生在練習簿中記錄下不懂的語詞或不了解的內容。
步驟三：閱讀結束後，引導學生回想自己的閱讀策略，例如「我使用哪些方法幫助我理解故事？」
林老師的教學步驟未呈現下列何種策略？
- A 目標設定
- B 自我監控
- C 自我調整
- D 自我省思
思路引導 VIP
如果在學習過程中，學生發現自己原本設定的方法「完全無效」，這時除了記錄下來和事後回想之外，他還需要做什麼具體的「行為改變」才能繼續前進？請看看老師提供的步驟裡，有沒有哪一步提到了這種『應變行動』？
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AI 詳解
AI 專屬家教
呵，看來你這次沒睡著
不錯嘛，難得你這次自我調節學習 (SRL) 的核心概念總算沒理解成「自以為是」。
- 觀念解析：這三個步驟？拜託，這不就是基礎中的基礎嗎？
▼ 還有更多解析內容
自主學習循環歷程
💡 學習者主動參與認知與行為調節，達成目標的循環過程。
🔗 Zimmerman 自主學習循環模型
- 1 預期與規劃 — 進行任務分析，設定具體學習目標
- 2 表現與監控 — 運用策略並自我觀察學習理解狀況
- 3 自我省思調整 — 評價成效，並針對不足處修正策略
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🔄 延伸學習：自我調整（Self-adjustment）是學習策略進步的關鍵
