教師檢定考
114年
[國民小學] 課程教學與評量
第 22 題
下列有關教學評量的敘述，哪些是正確的？
甲、評量若要強調實際生活的表現，建議採用實作評量
乙、為了能看到學習歷程與省思活動，可以使用檔案評量
丙、為了強化溝通與合作能力，可以透過分組進行實作評量
丁、為了瞭解學生學習的個別差異，最好使用難度偏易的測驗
甲、評量若要強調實際生活的表現，建議採用實作評量
乙、為了能看到學習歷程與省思活動，可以使用檔案評量
丙、為了強化溝通與合作能力，可以透過分組進行實作評量
丁、為了瞭解學生學習的個別差異，最好使用難度偏易的測驗
- A 只有甲
- B 甲乙
- C 甲乙丙
- D 甲乙丙丁
思路引導 VIP
若你的目標是想在一場跑步比賽中，精確區分出誰的體能較好、誰需要加強，你會選擇一段連幼兒都能輕鬆走完的平坦短路徑，還是設計一段具有挑戰性的坡道來觀察大家的表現呢？
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太棒了！你的觀念非常正確且紮實
- 觀念驗證：你精準掌握了多元評量的核心。實作評量強調真實情境的應用（甲）；檔案評量透過長期累積，最能看見學習歷程與省思（乙）；分組活動則是觀察溝通合作的最佳時機（丙）。而「丁」是錯誤的，因為過於簡單的測驗會產生「天花板效應」，讓所有學生分數趨同，反而無法區別個別差異。
- 難度點評：此題難度為 Medium。它整合了多種評量定義，具備良好的鑑別度，特別是選項「丁」測試了你對測驗統計基本邏輯的理解。
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3
實作評量和真實評量
舉出各種評量對於數學科的應用
真實評量與實作評量差別
多元評量之類型與應用
💡 依教學目標選用適當評量工具，以真實反映學生的學習成果與歷程。
| 比較維度 | 實作評量 | VS | 檔案評量 |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 任務表現與技能操作 | — | 長期學習歷程與省思 |
| 時間特性 | 特定時間點的展現 | — | 長時間的動態累積 |
| 呈現方式 | 演說、實驗、表演 | — | 作品集、心得、日誌 |
💬實作評量偏向「橫斷面」的展現，檔案評量則是「縱貫面」的紀錄。
