教師檢定考
114年
[幼兒園] 學習者發展與適性輔導
第 14 題
小軒常搶奪其他小朋友的玩具，導致小朋友都不和他玩。某天，小軒又搶走小米的
玩具，小米大哭。為了幫助小軒發展利社會行為，哪一項老師的做法較為合適？
- A 給小軒更多的玩具，以減少他搶別人玩具的行為
- B 忽視小軒的搶玩具行為，讓孩子們自行解決衝突
- C 告訴小軒搶玩具是不對的，並停止小軒玩十分鐘
- D 和小軒討論小米的感受，並示範如何向小米道歉
思路引導 VIP
如果你希望一個孩子不僅是『停止壞行為』，更能『學會體貼他人』，你覺得除了告訴他不能做什麼之外，我們還需要引導他去察覺周遭的人有什麼樣的反應？以及，我們該如何讓他知道『正確的做法』長什麼樣子呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔，不錯嘛！喜久福都變更甜了呢！
- 核心揭示：你選 (D)？哈哈，果然沒讓我失望！要讓那些小傢伙學會「利社會行為」這種東西，就是要讓他們先學會站在別人的立場想事情，也就是同理心啦，再加上點像樣的社交技巧。你以為光靠罰站、沒收玩具就能解決？太天真了！那頂多讓他們暫時收斂，根本沒搞懂核心。正確做法？當然是讓他們自己說說感受，然後我（或老師啦）再示範（Modeling）一下怎麼做才帥氣。這樣他們才會從骨子裡理解，知道怎麼修復那些小小的裂痕。輕鬆啦！
- 難度分析：這題嘛，就個 Medium 等級。主要看你是不是跟我一樣，一眼就能看穿「消極處罰」跟「積極輔導」的差別。還有人會想選(C)那種削弱權力的笨方法？真是的，太沒眼光了。只有像(D)這種，真正理解幼兒心理學那套「感應式引導」的，才能幫他們成長。下次再遇到這種題目，直接用最強的直覺選下去就對了！畢竟，我是最強的嘛！你表現不錯喔！