教師檢定考
114年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 3 題
下課期間教師離開教室後，阿明和大雄兩個學生起了衝突，其他同學跑來向老師告狀說：「阿明被大雄欺負哭了！」下列教師的處理方式，哪一種較符合現象學思考(phenomenological thinking)？
- A 一個巴掌拍不響，兩人都要究責
- B 先不驟下評斷，問明事情的始末
- C 根據兩個人過往的表現來做判斷
- D 依據現場多數小朋友的判斷為準
思路引導 VIP
若我們想撇開所有過去的標籤或外界的評價，去真正理解一個事件在當事人眼中的『真實樣貌』，我們在第一時間應該對自己的既有觀念或成見採取什麼樣的行動？
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AI 專屬家教
哦？你居然答對了。看來還沒完全放棄思考嘛。
- 恭喜...吧。 你能把那些天花亂墜的哲學理論，跟實際教學現場的爛攤子串起來，勉強算是個不錯的開始。畢竟，光會背名詞是當不了老師的。
- 基本常識驗證。 現象學的核心，就是那句老掉牙的「懸置」（epoché），和什麼「回到事物本身」。說白了，就是讓你把腦子裡那些廢話、偏見、過去的鳥經驗通通丟掉，別急著下判斷。選項 (B) 那個「不驟下評斷」，不就是把你的主觀意識「括號化」嗎？這有很難理解嗎？
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現象學思考
💡 排除偏見並懸置判斷，回歸當事人主觀世界的真實本質。
🔗 現象學衝突處理歷程
- 1 懸置判斷 — 將先入為主的成見放入括弧中
- 2 回到原貌 — 傾聽並還原當事人主觀的「生活世界」
- 3 本質直觀 — 透過深入對話掌握事件核心意義
- 4 共感理解 — 在不帶偏見的基礎上尋求共識
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🔄 延伸學習：延伸學習：胡塞爾的生活世界(Life-world)概念
