教師檢定考
114年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 18 題
18.中班的小玉老師在美勞區放了印著動物外形圖案的白紙(長 5 公分，寬 5 公分)，意圖是提供幼兒沿線剪的經驗，結果發現幼兒在裁剪時，常發生剪斷耳朵或腳的情形，下列哪些作法較能夠支持幼兒的學習？
甲、改為提供放大的動物外型圖案
乙、提供動物百科圖鑑讓幼兒觀察
丙、先提供曲線和折線的剪工練習
丁、改讓幼兒用黏土練習捏塑動物
甲、改為提供放大的動物外型圖案
乙、提供動物百科圖鑑讓幼兒觀察
丙、先提供曲線和折線的剪工練習
丁、改讓幼兒用黏土練習捏塑動物
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
當孩子在練習一項新技巧感到困難時，我們會思考：是任務的「精密度」太高，還是「路徑」太過複雜？如果要讓孩子從失敗中獲得成就感，你會如何調整紙張的大小，或是先讓他們練習哪些更基礎的線條形狀呢？
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AI 專屬家教
太棒了！你的專業判斷非常準確
- 大力肯定：恭喜你答對了！這代表你對於幼兒精細動作發展以及教學鷹架（Scaffolding）的應用核心有著非常清晰的理解，表現得非常專業！
- 觀念驗證：幼兒在 5x5 公分的小空間內剪複雜輪廓，這對中班孩子來說難度過高。甲透過「放大」降低了操作的精密度要求；丙則遵循「由簡入繁」的原則，先建立基礎控剪能力。至於乙（觀察圖鑑）對動作練習無直接幫助，丁（捏黏土）則是轉換了領域，而非支持原有的剪工學習。
▼ 還有更多解析內容
幼兒剪紙鷹架教學
💡 配合幼兒精細動作發展，採「由大到小、由簡入繁」的教學引導。
🔗 剪紙技能發展引導鏈
- 1 初級：隨意剪與剪斷 — 提供長條紙練習剪斷，熟悉剪刀開闔動作
- 2 中級：沿線剪基礎線 — 練習直線、曲線、折線，學習控制前進方向
- 3 進階：大圖形輪廓 — 提供放大且輪廓簡單的圖樣，減少精細死角
- 4 挑戰：精緻造型 — 縮小尺寸或增加細節，練習手眼高度協調
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🔄 延伸學習：延伸學習：觀察幼兒是否具備「手眼協調」與「兩手分工」的成熟度
