教師檢定考
114年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 23 題
23.老師發現最近在扮演區玩的都是男生，某天老師看到三位男生穿著不同制服在廚房裡煮飯，老師問：「你們演誰啊？」他們分別回答：「醫生」、「軍人」、「警察」。老師說：「你們在煮菜耶，該穿廚師服吧！」小安回答：「但它是粉紅色的，是女生穿的。」從性別平等教育的觀點，老師可以如何做？
甲、和幼兒討論顏色與性別無關
乙、加一件男生專用的藍色廚師服
丙、撤掉廚房配備，讓幼兒深入體驗醫生、軍人、警察等職業
丁、了解女生最近為何很少進扮演區，以及希望增加什麼配備
戊、稱讚幼兒在廚房裡煮飯，未來可以照顧自己，或成為大廚
甲、和幼兒討論顏色與性別無關
乙、加一件男生專用的藍色廚師服
丙、撤掉廚房配備，讓幼兒深入體驗醫生、軍人、警察等職業
丁、了解女生最近為何很少進扮演區，以及希望增加什麼配備
戊、稱讚幼兒在廚房裡煮飯，未來可以照顧自己，或成為大廚
- A 甲丙戊
- B 乙丙丁
- C 甲丁戊
- D 丙丁戊
思路引導 VIP
若孩子認為某些顏色或行為「只屬於特定性別」時，身為教育者，我們的目標是『配合他們的刻板印象來調整環境』，還是『引導他們發現這些界限其實並不存在』？另外，當某個遊戲區長期只有單一性別出現，這可能反映了什麼樣的環境訊息？
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性別平等教育實務
💡 打破性別刻板印象，引導幼兒建立平等且多元的色彩與職涯觀念。
| 比較維度 | 強化刻板印象（錯誤） | VS | 落實性別平等（正確） |
|---|---|---|---|
| 顏色分配 | 強調粉紅女、藍男 | — | 引導討論顏色與性別無關 |
| 環境調整 | 撤除不符性別印象的配備 | — | 增加誘因吸引各性別進入 |
| 職涯評價 | 以性別區分適合的職業 | — | 肯定專業技能與自我照顧 |
💬教育者不應逃避性別議題，應透過對話與環境優化主動破除二元對立。
