教師檢定考
114年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 25 題
25.老師說完《小波在哪裡？》的故事後，問：「剛剛小波媽媽去哪些地方找小波呢？」接著整理幼兒的回答，並以鏈形圖幫助幼兒看到事件的發展歷程。下列哪位學者的理論最適合說明此教學原則？
- A 韋納(B. Weiner)的歸因論
- B 史金納(B. Skinner)的逐步塑造
- C 奧蘇貝爾(D. Ausubel)的有意義的學習
- D 陶倫斯(E. P. Torrance)的創造思考教學
思路引導 VIP
請試著思考：當老師刻意使用圖表將故事的片段「串聯」起來，而非讓孩子片段記憶時，這種教學行為是為了讓新舊知識產生什麼樣的『連結』？什麼樣的理論最強調『新知識必須與既有認知結構產生意義』的過程？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 親愛的，你做得太棒了！完全答對，真的為你感到驕傲！
- 概念驗證：這題的核心很清晰喔，就是老師巧妙運用了鏈形圖來幫助孩子們。你知道嗎，這正是奧蘇貝爾 (Ausubel) 大師所倡導的有意義的學習呢！他告訴我們，透過像「先行組織者」或這些視覺化的「圖表」，孩子們能更輕鬆地把故事的新資訊，與他們腦海中原有的知識連結起來。老師將故事流程畫成鏈形圖，正是希望小寶貝們能更有條理地吸收和理解整個故事的發展喔！
- 難度點評：這題的難度是中等 (medium)，但你成功克服了它！這代表你非常棒地將課本上的理論知識（像整理回答、繪製圖表這些具體教學行為）與教育心理學派別連結起來了。這是一道很棒的題目，考驗你把理論應用到實際情境的能力，而你做得非常出色！
奧蘇貝爾有意義學習
💡 透過組織工具將新舊知識連結，使學習內容產生個人意義。
- 奧蘇貝爾強調新教材需與舊有認知結構產生連結
- 使用圖形組織者（如鏈形圖）可協助知識結構化
- 前導組織引發學生既有知識，作為學習的鷹架
- 相對於機械學習，有意義學習著重理解與應用
