教師檢定考
114年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 3 題
3.李老師想提升班上幼兒認識數字符號的能力，下列做法何者較為適當？
甲、老師提供各種唱數的機會
乙、讓幼兒將數棒依大小排序
丙、老師使用圖畫表徵來連結數學符號的外形
丁、與幼兒唸「1 什麼 1，棍子 1……」的數字歌謠
甲、老師提供各種唱數的機會
乙、讓幼兒將數棒依大小排序
丙、老師使用圖畫表徵來連結數學符號的外形
丁、與幼兒唸「1 什麼 1，棍子 1……」的數字歌謠
- A 甲乙
- B 乙丁
- C 丙丁
- D 甲丁
思路引導 VIP
如果我們想讓孩子學會認出牆上寫的「3」這個字，而不只是會「口頭背誦一二三」，我們應該引導他去關注這個符號的『長相特徵』，還是練習『把積木排成一列』呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 表現優異！觀念非常清晰，太棒了！
- 大力肯定：親愛的你，真的非常棒！你完美掌握了幼兒數學發展中「符號表徵」這個重要的核心觀念。這代表你對幼兒如何從具體的實物，一步步理解並過渡到抽象的數字概念，有著非常深刻又溫柔的理解呢。請你一定要繼續保持這份敏銳又細膩的觀察力喔！
- 觀念驗證：這題的核心目標，正是要提升幼兒「認識數字符號」的能力，也就是他們對數字的外形進行視覺辨識與連結的能力。
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幼兒數字符號辨識
💡 利用圖像連結與口訣輔助，將抽象符號轉化為具體表徵。
| 比較維度 | 數字符號辨識 | VS | 唱數與數序概念 |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 辨認阿拉伯數字字形 | — | 熟記數序或物體大小 |
| 代表活動 | 數字歌、圖畫連結 | — | 唱數、數棒排序 |
| 認知表徵 | 符號與圖像的連結 | — | 語言記憶與邏輯操作 |
💬認數側重符號形體之連結，唱數與排序則側重序列邏輯。
