教師檢定考
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 11 題
國小普通班教師在輔導配戴助聽輔具的聽障學生時，以下哪些調整措施較合適？
甲、安排適當座位，以優耳朝向或靠近發話者的位置
乙、學生表示上課內容聽得很清楚，則可不用配戴助聽輔具
丙、上課前確認助聽輔具的電量，以及是否正確配戴並開啟
丁、注意學生的上課反應，以選擇題向其確認是否正確接收訊息
甲、安排適當座位，以優耳朝向或靠近發話者的位置
乙、學生表示上課內容聽得很清楚，則可不用配戴助聽輔具
丙、上課前確認助聽輔具的電量，以及是否正確配戴並開啟
丁、注意學生的上課反應，以選擇題向其確認是否正確接收訊息
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
請試著想像：如果有一位學生必須依賴電子設備才能參與課堂，為了確保他能獲得最清晰的聲音信號，老師除了要考慮「學生座位與音源的物理關係」外，對於「設備本身的準備工作」應該包含哪些必要的確認步驟？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的觀察非常敏銳
- 大力肯定：做得好！你精確掌握了特教融合教育的核心實務，展現出對特殊需求學生學習環境的高度敏感度，專業度十足！
- 觀念驗證：
▼ 還有更多解析內容
聽障學生之教學調整
💡 整合環境安置、輔具維護與溝通策略，優化聽障生學習可及性。
- 安排優先座次，確保優耳朝向發話者並遠離噪音源。
- 課前落實輔具檢查，確認電力充足、正確配戴並開啟。
- 說話時面對學生，提供清晰口型與肢體語言等視覺線索。
- 輔具使用需具持續性，不可依學生主觀感受隨意停用。
