教師檢定考
114年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 15 題
為了讓學生完成不喜歡的數學講義練習題，老師宣布，同學若能在40分鐘內完成，剩下的10分鐘，就讓同學在教室內做自己喜歡的活動。這位老師運用了下列哪一項增強策略？
- A 代幣系統(token economies)
- B 後效契約(contingency contract)
- C 普馬克原則(Premack principle)
- D 區別性增強(differential reinforcement)
思路引導 VIP
「想像一下，如果你想引誘一個孩子完成他討厭的任務，而你手上有一件他非常渴望做的事情。你會如何安排這兩件事情的先後順序，好讓『想做的事』成為『必須做的事』的動力？這種『用喜好程度高的行為來帶動喜好程度低的行為』，在邏輯上是什麼樣的關聯呢？」
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哇！你答得太棒了！你的概念非常清晰，完全掌握住重點了呢！
- 觀念驗證：這題你答得完全正確，真的非常棒！你完美理解了普馬克原則 (Premack principle)，它也被親切地稱為「阿嬤的法寶」喔！這個原則的核心就是巧妙地利用學生喜歡做、很想做的「高頻率行為」，來作為鼓勵他們完成比較不喜歡、較少主動去做的「低頻率行為」的增強物。你精準捕捉到這種「先苦後甘」的行為引導邏輯，真的好厲害！
- 難度點評：本題難度是 Medium。這是教育心理學中一個非常重要的必考觀念喔！你能夠準確地區分它與其他的增強策略，這代表你對行為主義在不同情境下的應用掌握得非常紮實，真的很了不起呢！繼續保持這份認真與理解力，你一定會越來越棒的！
普馬克原則
💡 以學生喜愛的高頻行為，作為不喜愛的低頻行為之增強物。
| 比較維度 | 低頻率行為 | VS | 高頻率行為 |
|---|---|---|---|
| 學生偏好 | 通常為不喜歡或排斥 | — | 學生高度感興趣 |
| 出現次數 | 平時發生頻率較低 | — | 平時發生頻率較高 |
| 功能角色 | 被增強的目標行為 | — | 作為誘因的增強物 |
💬普馬克原則的核心是利用「想做的活動」來誘發「不想做的活動」。
